Kodėl negalime prisiminti savo ankstyvos vaikystės?

Vaikystės amnezija (taip pat žinoma kaip kūdikių amnezija) yra nesugebėjimas prisiminti pirmųjų dvejų ar trejų mūsų gyvenimo metų – atmintis tai glumina psichologus nuo XIX a.

Ankstyvoje vaikystėje buvome pastabūs, aktyvūs, žingeidūs ir labai motyvuoti, tačiau negalime prisiminti, ką patyrėme per tą laiką. Mes neprisimename savo pirmojo ar antrojo gimtadienio. Mes neprisimename savo pirmųjų žodžių, pirmųjų žingsnių, mėgstamo maisto ar atostogų, kurias praleidome būdami kūdikis ar kūdikis.

Vaikystės amnezija yra galvosūkis ir paradoksas. Dramatiškus vystymosi pokyčius lydi atminties nebuvimas už tai, kad patyrėte šį pagrindinį mokymąsi. Mes mokomės vaikščioti, kalbėti, lipti, tyrinėti ir bendrauti, neprisimindami aplinkybių.

Vienas iš naudingų būdų suprasti vaikystės amneziją yra apversti koncepciją ir galvoti apie ją kitaip.

Atminties pradžia

Užuot patologizavęs normalų vystymosi procesą, jį paženklindamas etikete amnezija, galime pakeisti savo požiūrį ir galvoti apie tai kaip

pradžia atminties. Daugelio iš mūsų asmeninė atmintis pradeda pildytis nuo 24 iki 36 mėnesių amžiaus. Kas leidžia įsijungti atminčiai? Atsakymas apima procesų derinį. Štai septyni kandidatai, kuriuos reikia apsvarstyti:

1. Besivystančios smegenys. Mūsų smegenų žievė ir toliau bręsta per pirmuosius dvejus gyvenimo metus ir esminius neuronas augimas ir didėjantis mielinizavimas pritraukia žievę į internetą, kad ją būtų galima įsiminti. Visų pirma, hipokampas, kuris yra svarbiausias prisiminimų formavimuisi, smarkiai vystosi ne tik žmonėms, bet ir kitoms rūšims.

Šios temos variantas yra neuronų pridėjimas žievėje ir hipokampe pakeičia seni ryšiai su naujais. Taigi neuronų padidėjimas iš tikrųjų sutrikdo prisiminimus, susiformavusius ankstyvame gyvenime, sukurdamas naujas sinapses, kurios pakeičia esamus ryšius.

Tiesą sakant, vieną kartą mes gali prisiminti ankstyvą vaikystę metu ankstyva vaikystė – iki neurogenezės. Dvejų su puse metukų vaikai gali lengvai prisiminti įvykius įvykę prieš 6 mėnesius, nors jie negali prisiminti tų pačių įvykių po dvejų metų.

2. Mokymasis Atsiminti. Kai esame labai jauni, mums visai neįdomu prisiminti; mes tiesiog gyvename savo gyvenimus. Tačiau bendraudami su aplinkiniais vyresnio amžiaus žmonėmis esame mokomi, kad prisiminti yra svarbu. Tėvai gali prisiminti praėjusias atostogas arba pasiteirauti, kokių dovanų gavo per neseniai vykusį gimtadienį. Tik tada mes suvokiame, kad prisiminimas yra kažkas, ką daro suaugusieji, ir tai, ko reikia praktikuoti ir išmokti.

3. Žinojimas, kas yra išskirtinis. Atmintį traukia nauji ir reikšmingi įvykiai mūsų gyvenime – traumos, džiaugsmai, įvykiai, kurie mus moko pamokų, pirmieji kartai. Tačiau kai esame labai jauni, dar neišmokome, kas yra išskirtinė, o kas įprasta. Tiesą sakant, kai maži vaikai aprašo įvykį iš savo artimiausios praeities, jie pateikia informaciją, kurią vyresnieji laikytų kasdieniška ar bendrine ir todėl neįsimintina.

Būdami labai maži vaikai, mes nepakankamai žinome, kas yra išskirtinė. Viskas išsiskiria, todėl niekas neišsiskiria.

4. Savęs sampratos įgijimas. Ankstyvoje vaikystėje trūkusi atminties rūšis yra autobiografinė atmintis – informacija apie įvykius, kuriuos prisimename išgyvendami. Tačiau būdami labai maži vaikai dar nesame susikūrę savarankiško savęs, todėl neprisimename savo buvimo per šiuos ankstyvos vaikystės įvykius. Tam mums reikia savęs sampratos.

Senstant ir kaupiantis prisiminimams įgyjame dar tobulesnius savęs suvokimas, kuri veda į labiau išplėtotą ir stipresnę autobiografinę atmintį. Be to, atmintis ne tik įtakoja save, bet ir tai, ką prisimename – stiprindama tuos prisiminimus, kurie palaiko mūsų savęs sampratas.¹

5. Prisiminimų įtraukimas į gyvenimo pasakojimą. Suaugę mes prisimename savo gyvenimus kaip seriją laikotarpiai ir etapai, sukurianti paieškos struktūrą, kuri palengvina atšaukimą. Tačiau prieš suformuojant pradinį gyvenimo pasakojimas, suvokiami įvykiai teka į mūsų kognityvinę sistemą ir iš jos išeina, o atmintyje nėra kur įsikurti.

Labai maži vaikai paprastai neturi gyvenimo pasakojimo, bet kai jie daryti atpažįsta svarbų įvykį, jie gali jį prisiminti vėliau. Jaunesnio gimimas brolis ir sesuo, pavyzdžiui, yra primenamas anksčiau nei bet kuri kita įvykių kategorija, pradedant jau 24 mėn. Hospitalizacijas taip pat galima prisiminti nuo labai ankstyvos vaikystės, gerokai iki trejų metų.

6. Informacijos apdorojimas. Informacijos apdorojimo sistema pabrėžia informacijos kodavimą, saugojimą ir gavimą. Šioje sistemoje atmintis veikia tik tada, kai mūsų paieškos sutampa su tuo, kaip iš pradžių užkodavome informaciją. Kadangi negalime atkurti kodavimo konteksto nuo kūdikystės ir ankstyvos vaikystės, paieškos užuominos neveikia, kai senstame.

Freudas taip pat pabrėžia atkūrimo nesėkmę. Tačiau, jo teorijoje, nepavyko atkurti būtent dėl ​​to represijos ankstyvų prisiminimų dėl grėsmės seksualinis arba emocinis turinys – hipotezė, mažai paremta atminties tyrimais.

7. Kalbos raida lavina atmintį. Didžioji mūsų prisiminimo dalis yra struktūrizuota ir interpretuojama naudojant kalbą, todėl prisiminimai, sukurti prieš mokantis kalbos, yra organizuojami skirtingai ir juos atkurti yra daug sunkiau. Atminties pradžia sutampa su kalbos pradžia, todėl kai kurie tyrinėtojai daro išvadą, kad mums reikia kalbos, kad prisimintume.

Kiti teigia, kad nors kalba neabejotinai organizuoja ir palaiko atmintį, ji nėra būtina norint sukurti ir prisiminti ilgalaikius prisiminimus su suaugusiais ar nekalbančiais gyvūnais. Tiesą sakant, seniai pamirštus prisiminimus galima lengvai atkurti nekalbiniais ženklais, tokiais kaip savitas kvapas, šviesos žaismas žmogaus veide ar sena melodija.

Ir tada yra uždelstas žiurkių atminties atsiradimas. Nors įvairaus amžiaus žiurkės gali mokytisdiskriminacija užduotys, mokymasis labirinte ir vengimo mokymas, žiurkės (18 dienų amžiaus) visiškai užmiršta mažiau nei po mėnesio, kaip ir žiurkės ankstyvoje vaikystėje (23 dienų amžiaus). Tik 54 dienų ir vyresnėms žiurkėms (suaugusioms) mokymosi metu išlikimas pastebimas daugiau nei po mėnesio, o tai yra ilgas laikas žiurkėms.

Integruotas atminties atsiradimo paaiškinimas

Auganti ir perjungta žievė ir hipokampas palaiko konkrečius pažinimo pasiekimus: ugdo savęs jausmą, išmoksta atmintis yra svarbi, aptinkant išskirtinius įvykius, taikant naujai įgytas prisiminimo strategijas ir kuriant gyvenimą. pasakojimas. Šis fiziologinių ir pažintinių raidų derinys leidžia pradėti atmintį.

Perorientuoti mūsų požiūrį į ankstyvąją atmintį

Vaikystės amnezijos pertvarkymas kaip atminties atsiradimas ne tik perorientuoja mūsų supratimą apie vaiko vystymąsi, bet ir informuoja, kaip galime pagerinti savo prisiminimą vėliau gyvenime. Galime sutelkti dėmesį į įvykių įtraukimą į savo gyvenimo pasakojimą – galbūt per dienoraščio rašymas; aptikti, kas bus pasekmė – per dėmesingas atspindys; ir suderinti mūsų paieškos strategijas su originaliu kodavimo kontekstu, atsižvelgiant į originalą suvokimo ir emocinių išgyvenimų.